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Subsecretaría
de Educación Básica
Dirección
General de Desarrollo Curricular
Dirección
de Escuelas Secundarias Técnicas
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DATOS
GENERALES:
Escuela:
ESC. SEC. TEC. LEONA VICARIO
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Asignaturas:
Español 3
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Grado
y grupo:
3° A, B y C
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Nombre
de los profesores:
LIC.YASMIN GARCIA
SANTIAGO
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Bloque:
TRES
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Fecha:
Del
05 de diciembre al 06
de enero de 2012.
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NOMBRE DE LA PRÁCTICA O PRÁCTICAS QUE SE TRABAJARÁN: Revisar y reescribir textos producidas en
distintas áreas de estudio.
ÁMBITO:
Estudio.
NOMBRE DEL PROYECTO: Noticias de ciencia.
PRÁCTICA ESPECÍFICA: Revisar y reescribir
informes sobre experimentos.
¿QUÉ DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO?: Escribir
informes sobre experimentos. Al hacerlo:
-utilizarán
vocabulario técnico pertinente
-Utilizarán
adecuadamente los tiempos verbales.
-Mantendrán
la concordancia entre el sujeto y el verbo.
-Emplearán
la puntuación de manera pertinente.
TIEMPO
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ACTIVIDADES
Y TEMAS DE REFLEXIÓN
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RECURSOS
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OBSERVACIONES
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3
semanas
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-Leer y comentar la lectura sobre la hipótesis y las variantes del
experimento con mariposas, con el propósito de discutir sobre los diferentes
resultados que se presentan y cómo lo hacen. Pág. 140
-Comentar las “preguntas para andar”, con el objetivo de que los
alumnos reconozcan que un texto puede servir para reportar una investigación
científica. Pág. 141
-Planear el trabajo y conformar equipos. Pág. 141-142
-Elegir un texto de otra asignatura en el que se informe sobre algún
experimento Págs. 142-145
-Leerlo para verificar que el propósito del experimento se plantee en
la introducción.
-Revisar qué citas de otros documentos se utilizan para justificar la
investigación de la que parte el experimento.
-Revisar y modificar el orden en que se presentan los resultados.
Págs. 145-151
-Revisar la ortografía del texto impreso o electrónico para resolver
dudas. Pág. 152
-Escribir la versión corregida de los informes.
-Explicar los resultados.
-Incluir elementos gráficos que permitan una comprensión mayor de los
resultados del experimento.
-Revisar que en el texto se incluyan oraciones compuestas, coordinadas
y subordinadas y que se use de manera adecuada la voz pasiva.
-Difundir los informes.
-Evaluar el proyecto. Pág. 153
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-Libros de texto y cuadernos de otras asignaturas en
los que revisen algunos experimentos.
-Libros científicos y enciclopedias para complementar
la información del texto.
-Diccionario para saber el significado y la ortografía
de las palabras.
-Revistas de ciencia que sirvan de ejemplo para hacer
la del grupo.
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Revisar la
ortografía.
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EVALUACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR
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FORMAS, INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.
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-Qué los alumnos aprendan a hacer un
informe sobre un experimento.
-Aprendan a utilizar debidamente los signos
de puntuación para mejorar su redacción en el informe del experimento.
-Qué identifiquen las diferencias entre voz
pasiva y activa al momento de la redacción del informe del experimento.
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EVALUACIÓN: puntualidad,
asistencia, participación, responsabilidad, creatividad, honestidad, revisión
de libreta, tareas, portafolio de evidencias (el informe final, gráficas).
METODOLOGÍA
Expositiva, lectura comentada, lluvia de
ideas, interrogación verbal.
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ELABORÓ: YASMIN
GARCIA SANTIAGO Vo bo. Lic. Concepción Puig May
DOCENTE
DIRECTORA DE
SECUNDARIA
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Subsecretaría
de Educación Básica
Dirección
General de Desarrollo Curricular
Dirección
de Escuelas Secundarias Técnicas
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DATOS
GENERALES:
Escuela:
ESC. SEC. TEC. LEONA VICARIO
|
Asignaturas:
Español 3
|
Grado
y grupo:
3° A, B y C
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Nombre
de los profesores:
LIC.YASMIN GARCIA
SANTIAGO
|
Bloque:
TRES
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Fecha:
Del
09 de enero al 27 de
enero de 2012.
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NOMBRE DE LA PRÁCTICA O PRÁCTICAS QUE SE TRABAJARÁN: Leer para
conocer otros pueblos.
ÁMBITO:
Literatura.
NOMBRE DEL PROYECTO: Antiguos cantares.
PRÁCTICA ESPECÍFICA: Leer una obra del
español medieval o del español renacentista.
¿QUÉ DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO?: Interpretar
una obra del español medieval o renacentista. Al hacerlo:
-Establecerán
relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales
de la época.
-Identificarán
algunas variantes históricas del español.
TIEMPO
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ACTIVIDADES
Y TEMAS DE REFLEXIÓN
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RECURSOS
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OBSERVACIONES
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3 semanas
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-Leer y comentar el texto detonador y con los conocimientos previos
que posean de la época medieval y renacentista, se pretende involucrar a los
alumnos en el tema del proyecto. Pág. 154
-Comentar las “preguntas para andar”. Pág. 155
-Planear el trabajo y conformar equipos. Págs. 155-156
-Leer una obra del español medieval o del español renacentista para
conocer a los personajes y los ambientes donde se desarrollan. Págs. 156-165
-Comparar variantes léxicas y sintácticas entre el español medieval,
el renacentista y el contemporáneo. Págs. 165-166
-Compartir la lectura de los textos y organizar mesas redondas,
paneles o debates sobre la diversidad de modos de vida, lenguas y valores de
los pueblos. Págs. 166-167
-Evaluar el proyecto. Pág. 167
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-Libros de historia para conocer el contexto histórico
de la Edad Media y el Renacimiento.
-Libros de literatura universal (española) para saber
más sobre las obras creadas en esas épocas.
-Textos literarios de la Edad Media y el Renacimiento
para estudiarlos, saber su estilo y cómo están hechos.
-Gramáticas históricas del español para entender cómo
se usaban en el pasado ciertas palabras y construcciones.
-Libros de gramática del español contemporáneo.
-Diccionarios y enciclopedias para obtener datos
históricos.
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Revisar la
ortografía.
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EVALUACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR
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FORMAS, INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.
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-Lectura en equipo.
-Reconozcan loa valores de ese tiempo y
contrastarlos con los de la actualidad.
-Analicen cómo ha evolucionado el idioma
español.
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EVALUACIÓN: puntualidad,
asistencia, participación, responsabilidad, creatividad, honestidad, revisión
de libreta, tareas, portafolio de evidencias (trabajo de investigación,
debate).
METODOLOGÍA
Expositiva, lectura comentada, lluvia de
ideas, interrogación verbal.
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ELABORÓ: YASMIN
GARCIA SANTIAGO Vo bo. Lic. Concepción Puig May
DOCENTE
DIRECTORA DE SECUNDARIA
|
Subsecretaría
de Educación Básica
Dirección
General de Desarrollo Curricular
Dirección
de Escuelas Secundarias Técnicas
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DATOS
GENERALES:
Escuela:
ESC. SEC. TEC. LEONA VICARIO
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Asignaturas:
Español 3
|
Grado
y grupo:
3° A, B y C
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Nombre
de los profesores:
LIC.YASMIN GARCIA
SANTIAGO
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Bloque:
TRES
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Fecha:
Del
30 de enero al 17 de
febrero de 2012.
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NOMBRE DE LA PRÁCTICA O PRÁCTICAS QUE SE TRABAJARÁN: Investigar
y debatir sobre la diversidad lingüística.
ÁMBITO:
Participación ciudadana.
NOMBRE DEL PROYECTO: Lenguas del mundo.
PRÁCTICA ESPECÍFICA: Investigar sobre la
diversidad lingüística y cultural de los pueblos del mundo.
¿QUÉ DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO?: Valorar
los efectos de la escritura en la estabilización de las lenguas.
-Valorar
la importancia de hablar y escribir más de una lengua.
TIEMPO
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ACTIVIDADES
Y TEMAS DE REFLEXIÓN
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RECURSOS
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OBSERVACIONES
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3
semanas
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-Leer y comentar la imagen detonadora, con el objetivo de despertar el
interés de los alumnos por conocer más sobre los distintos idiomas que se
hablan en el mundo. Pág. 168
-Comentar las “preguntas para andar”, ya que éste será un punto de
debate en el proyecto. Pág. 168
-Planear el trabajo y conformar equipos. Pág. 169
-Indagar la variedad de lenguas que se hablan en el mundo: cuáles son,
dónde se hablan y cuántos hablantes tienen. Págs. 170-175
-Averiguar qué lenguas han tenido una función importante en la
comunicación internacional, tanto en el pasado como en el presente.
-Identificar algunos tipos de escritura que se utilizan en el mundo,
su distribución geográfica y el número de usuarios. Págs. 175-178
-Indagar si se han producido conflictos internacionales motivados por
el uso de diversas lenguas y costumbres. Págs. 178-180
-Organizar una exposición para compartir los datos de su indagación y
discutir sobre los prejuicios que existen en torno de la diversidad de
lenguas y escrituras. Pág. 180
-Evaluar el proyecto. Pág. 181
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-Diccionarios y enciclopedias para buscar datos
históricos y cuidar su propio uso de la lengua.
-Atlas mundial para buscar las zonas geográficas donde
se extiende una lengua.
-Libros de historia universal para conocer mejor el
pasado de algunas civilizaciones.
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Revisar la
ortografía.
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EVALUACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR
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FORMAS, INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.
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-Aprendan a interpretar un mapa como fuente
de información.
-Hacer una línea del tiempo para
identificar las distintas etapas de evolución de una lengua.
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EVALUACIÓN: puntualidad,
asistencia, participación, responsabilidad, creatividad, honestidad, revisión
de libreta, tareas, portafolio de evidencias (Trabajo de investigación,
claridad, organización).
METODOLOGÍA
Expositiva, lectura comentada, lluvia de
ideas, interrogación verbal, encuesta, debate.
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ELABORÓ: YASMIN
GARCIA SANTIAGO Vo bo. Lic. Concepción Puig May
DOCENTE
DIRECTORA DE SECUNDARIA